Studenten ontwikkelen zich stap voor stap tot leerkracht. Daarbij wordt voortdurend gekeken waar zij staan, wat zij nodig hebben en hoe zij verder kunnen groeien. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van Programmatisch toetsen. Dit helpt om de ontwikkeling over een langere tijd te kunnen volgen. Die ontwikkeling geldt zowel op de opleiding als in de praktijk. In het nieuwe curriculum kan daarom ook integraal worden beoordeeld doordat er nu grotere geïntegreerde leeruitkomsten zijn ontwikkeld in nauwe samenwerking en vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid met scholen uit het werkveld.

Dit biedt studenten meer ruimte om hun eigen leerproces en ontwikkeling zichtbaar te maken. Dat draagt bij aan eigenaarschap, een sterker professioneel zelfbeeld en meer zelfvertrouwen voor de student. Dat gaat natuurlijk niet vanzelf, studenten hebben hierin begeleiding en ondersteuning nodig vanuit de opleiding en het werkveld. 

Vanaf de eerste studiedag ontwikkelen studenten zich stap voor stap tot vakbekwame en reflectieve leerkrachten. Daarbij wordt voortdurend gekeken waar een student staat in zijn of haar ontwikkeling en welke ondersteuning of uitdaging passend is. Zo krijgt iedere student ruimte om vanuit zijn of haar eigen talenten verder te groeien. Gedurende de opleiding verzamelen studenten bewijzen van hun ontwikkeling, ontvangen zij feedback van docenten, werkplekcoaches en medestudenten en leren zij steeds meer eigenaarschap te nemen over hun leerproces. Daarmee sluit de opleiding aan bij de praktijk van het leraarschap, waarin blijven leren en ontwikkelen vanzelfsprekend is.

De Pabo heeft een explainer gemaakt om programmatisch toetsen uit te leggen. Daarin wordt het proces van leren en ontwikkelen vergeleken met een hardloopwedstrijd. Een hardloper wordt immers ook niet alleen afgerekend op één rondetijd. Het gaat om het verloop van de hele run: hoe ontwikkelt het tempo zich, wanneer is het nodig om bij te sturen en hoe wordt er omgegaan met een minder goede prestatie? Een tegenvallend moment bepaalt niet hoe de rest van de wedstrijd verloopt. Zo werkt het ook bij programmatisch toetsen. Niet één toetsmoment is bepalend, maar de ontwikkeling over een langere periode.

Door het werken met grotere geïntegreerde leeruitkomsten is er nog meer afstemming tussen opleidingsdagen en werkplekdagen gerealiseerd. Op die manier willen we leren op opleiding en werkplek nog meer op elkaar laten aansluiten en het samen opleiden verbeteren.
Opleidingsdirecteur Marco Schaap is trots op de vernieuwing:

“Met dit nieuwe curriculum komen twee belangrijke lijnen binnen Viaa prachtig samen. Al jarenlang geloven we in de kracht van werkplekleren en samen opleiden. Studenten leren het vak niet alleen in de collegezaal, maar juist ook in de dagelijkse praktijk van de basisschool. Ik ben daarnaast ontzettend dankbaar voor de betrokkenheid van onze partners in het werkveld. Veel scholen hebben actief meegedacht en meegeschreven aan dit curriculum, uniek in Nederland. Dankzij die samenwerking hebben we een programma ontwikkeld dat stevig geworteld is in de praktijk van het onderwijs van vandaag én morgen.”

De curriculumvernieuwing sluit aan bij de visie van de Pabo van Viaa die gevoed wordt door onderzoek vanuit het lectoraat Goede Onderwijspraktijken om studenten op te leiden tot leerkrachten met Persoonlijk Meesterschap, die weten wie zij zijn, wat hun visie op onderwijs is, welke talenten zij zelf kunnen inzetten als leerkracht en hoe zij zich blijven ontwikkelen. Door de sterke verbinding tussen opleiding en werkveld, persoonlijke begeleiding en een focus op groei, worden studenten voorbereid op een betekenisvolle loopbaan in het onderwijs.